I. Lý do chọn sáng
kiến
Trong quá trình giảng dạy toán tại trường THCS tôi
thấy dạng toán giải bài toán bằng cách lập phương trình luôn luôn là một trong
những dạng toán cơ bản. Dạng toán này xuyên suốt trong chương trình toán THCS, một
số giáo viên chưa chú ý đến kỹ năng
giải bài toán bằng cách lập phương trình cho học sinh mà chỉ chú
trọng đến việc học sinh làm được nhiều bài, đôi lúc biến việc làm thành gánh
nặng với học sinh. Còn học sinh đại đa số chưa
có kỹ năng giải dạng toán này, cũng có những học sinh biết cách làm nhưng chưa
đạt được kết quả cao vì: Thiếu điều kiện hoặc đặt điều kiện không chính xác; không
biết dựa vào mối liên hệ giữa các đại lượng để thiết lập phương trình; lời giải
thiếu chặt chẽ; giải phương trình chưa đúng; quên đối chiếu điều kiện; thiếu
đơn vị ...
Để giúp
học sinh sau khi học hết chương trình toán THCS có cái nhìn tổng quát hơn về
dạng toán giải bài toán bằng cách lập phương trình, nắm chắc và biết cách giải
dạng toán này. Rèn luyện cho học sinh khả năng phân tích, xem xét bài toán dưới
dạng đặc thù riêng lẻ. Khuyến khích học sinh tìm hiểu cách giải để học sinh
phát huy được khả năng tư duy linh hoạt, nhạy bén khi tìm lời giải bài toán.
Tạo cho học sinh lòng tự tin, say mê, sáng tạo, không còn ngại ngùng đối với việc
giải bài toán bằng cách lập phương trình, thấy được môn toán rất gần gũi với
các môn học khác và thực tiễn trong cuộc sống. Giúp giáo viên tìm ra phương pháp dạy học phù hợp
với mọi đối tượng học sinh. Vì những lý do đó tôi chọn sáng kiến kinh
nghiệm: ''Rèn kỹ năng giải bài toán
bằng cách lập phương trình cho học sinh lớp 8 trường THCS”.
II. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
1. Phạm vi nghiên cứu
35 học
sinh lớp 8 trường THCS.
2. Đối tượng nghiên cứu
Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập
phương trình
III. Mục đích nghiên cứu
Đánh
giá thực trạng kỹ năng giải bài toán
bằng cách lập phương trình của học sinh lớp 8 trường THCS.
Đề xuất một số kỹ năng
giải bài toán bằng cách lập phương trình mang lại hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 8
trường THCS.
IV. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
Tìm ra các
kỹ năng giải toán mới hoặc các kỹ năng giải toán cũ song có cách vận dụng mới
trong việc giải bài toán bằng cách lập
phương trình cho học sinh lớp 8. Giáo viên: biết thêm một số kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương
trình và vận dụng với từng đối tượng học sinh.
Học
sinh: chủ động chiếm lĩnh kiến thức, mạnh dạn, tự tin, phát triển trí tuệ của
bản thân; xác định được điều kiện hoặc đặt
điều kiện chính xác; biết dựa vào mối liên hệ giữa các đại lượng để thiết lập
phương trình; lời giải chặt chẽ; giải phương trình đúng; biết đối chiếu điều
kiện; đủ đơn vị…
...
Link tải file word đầy đủ: XEM VÀ TẢI XUỐNG